随着学期和学年的推移，学生的需求似乎在增加。 越来越多的情况下，教师正在解决直接课程内容之外的学习问题。 我想以一个教学策略为例，来说明如何更好地与当今的学生合作。 一个很有前途的教学策略与阅读小说的好处有关。 The following was taken from 教育技术和移动学习, April 7, 2014:

最近发表在《纽约时报》上的神经科学研究表明，阅读那些用充满隐喻和其他修辞手法的生动、感性的语言写的有详细描述和复杂情节的故事，确实能刺激大脑，甚至改变我们对生活的反应。 埃默里大学（Emory University）的研究人员通过对多名受试者博彩平台进行一系列脑部扫描发现，大脑对隐喻的反应不同。 例如，当受试者读到一个涉及质感的隐喻时，感觉皮层（大脑中负责通过触觉感知质感的部分）变得活跃起来。

在2006年和2009年发表的另外两项研究中， 奥特利和马尔发现，“经常阅读小说的人似乎更能理解他人，与他们产生共鸣，并从他们的角度看待世界。” 我是学习障碍专家。 上面引用的研究由Lindamood-Bell于2014年12月发布； Lindamood-Bell是一家帮助有学习障碍的儿童和成人的机构。

无论你的学生有学习障碍，有任何障碍，还是没有障碍，这种使用隐喻和其他修辞手法的教学策略对所有人都有益。 不管你教的内容是什么，这种教学方法可以在大多数课程中使用。 更强的学生成为更成功的学生，这创造了一个改善课堂气氛！ 对于那些在ACC工作但不在课堂上工作的人来说，隐喻语言可以添加到与学生的对话中。 看着他们的思维扩大。 有兴趣了解更多关于学习的问题吗？ Please view this brief LD播客 that is housed on ACC’s website.